gİRİŞAlfabetik Ödüllü kişi arama
Tjalling C. Koopmans
S Graveland, Hollanda, Sjoerd Koopmans ve Wijtske van der Zee üçüncü oğlu 1910 yılında doğdu. Her ikisi de benim ebeveynlerin okulda öğretmenlerle olarak eğitimli ve babam (Protestan) "İncil Okulu" ana olmuştu. Evimiz, bu okulun iki bölüm arasında sıkışıp kalmış oldu. Bu üç bina satır köyün sınırları bir işaretleme, uzun bir cadde ve bir paralel, düz ve dar kanal arasında sıkışmış köyün hemen hemen bütün evlerin olarak. Caddenin hemen karşısında büyük bir ormanlık alanlarının her biri, çayır ve büyük bir konak vardı. Konakların işgalcilere arabacılar, bahçıvanlar, hizmetçiler ve yüklenicilerin istihdam dışında köy hayatı uzak tuttu. Across kanal atlar ve başka bir köye ait bir asfaltsız, daha seyrek olarak belirlenmiş yol için bir yol oldu. Kanal üzerinde bitişik binaların üretilen dalgalar tarafından hasar görmüş olabilir çünkü Amsterdam ve Hilversum arasında seyahat Küçük yük gemileri 'ın Graveland kendi motorları kullanmak için izin verilmiyordu. Bunun yerine, erkekler atlarını çekin köyün uzunluğu için tekne yapımında uzmanlaşmış "jagers" denir.
Her iki tarafta okul tarafından hafta içi her gün sabah saat dokuzda, yaşam mahallerinden ve arka bahçe dar bir şerit, gerçek Charles Ives moda, bağımsız, aldatılan söylenen, aynı anda üç farklı ilahilerin sesi yuttu, ama vardı.
Okullar ve yetenek kazandırdığı bilgi, edinimi için aile değerleri arasında yüksek sırada yer aldı. Her iki ebeveyn, çocuklarının yeteneklerini uyan eğitim sağlamak için güçlerini sınırları için çalıştı. En büyük oğlu Jan, Hollanda Reform Kilisesi bir bakanı ve etkili bir Protestan bir öğrenci örgütü lideri oldu. Dünya Savaşı sırasında, gizlice ve açıkça ırkçı politikaları ile işgalci güç Hıristiyan vicdan konularda tecavüzüne direnen büyük cesaret gösterdi. O, savaşın sonuna doğru erken rehin yakındaki bir yürütme bir sokak mermi kurbanı öldü. Hendrik, ikinci oğlu, eski Hollanda Batı Hint Adaları ve diğer gelişmekte olan ülkelerde, son 15 ila 20 yıl içinde, yarı-resmi bir danışmanlık bürosu bir üyesi olarak, endüstriyel planlama Hollanda katkıda bulunan bir kimya mühendisi oldu. .
, Mühendislik, genel olarak aile, ve ben ikinci aranan eğitim, özellikle 14 yaş, St nakit bir çalışma verildi, aslında şanslı ise en büyük oğlu zaten bir üniversite eğitimi alıyordum ailem nereden kaynaklandığı Hollanda'nın Friesland eyaletinde Wijmbritseradeel Geertruidsleen. Bu fon, Reformasyon önce Üniversitesi donör ailesinin soyundan göndermek için kurulmuştur. Ama eğer hiç uygun yaşta bu ailenin çocuklar vardı, sonra mevcut paralar gelecek vaat eden başka bir kişiye layık olabilir. Bu benim durumumda olanları. St Geertruidsleen benim 26. doğum günü için çalışmalar destek verdi. Ben, bu nedenle bana mali verdi ve kendisini desteklemek için entelektüel bağımsızlığı ve benim çabaları beri ayrılmış olan alanların belirli bir kombinasyonu yerleşmeden önce, çeşitli bilgi alanları keşfetmek için bir fırsat sonsuza kadar minnettar olabilir ve olacaktır.
Ben 17 yaşında Utrecht Üniversitesi gitti. İlk üç yıl içinde, temel vurgu, özellikle analiz ve kesin bir öğretilen geometri, ancak geleneksel tarzı matematik. Utrecht zaman üstlenmiş olduğu çalışmalar doğrudan gitti. Ancak, bazı 's Graveland uzun tatil geniş bir okuma tahsis edildi. Ernst Mach, Geschichte der Wärmelehre, ve izafiyet teorisinin çeşitli Fuarlarımız, bir bilim bütün alanında çeşitli kavşak noktası yanlış yolda nasıl öğretti ve nasıl tamamen yeni kavramlar daha sonra daha fazla ilerleme kaydetmesi için gerekli olabilir.
Hollanda'da ciddi bir genç adam gerekli genel fikri iklim - ya da öyle görünüyordu bana o kendini "Weltanschauung", dünyanın tutarlı bir görünüm çalışma. Albert Schweitzer Geschichte der Leben Jesu Forschung okuma bir yaz sonra, büyük ölçüde, Protestan inancı itiraf ve kilisenin bir üyesi olmak için azalan ailem rahatsız. Sonra psikoloji ve psikiyatri, okuma ve bu alanlarda iki güzel insanlarla konuşmaları izledi. Bir zamanda ben bile psikiyatri geçiş kabul şimdi ben uygun olmazdı.
Bunun yerine, 1930 yılında, teorik fizik anahtarlamalı vurgu benim ürkek benim matematiksel eğitim kullanmak koymak olabilir hangi bir alan lehine gerçek hayat ve bariz bir argüman daha yakın bir konu benim arzu arasında bir uzlaşma. Benim öğretmen ve Ehrenfest, o dönemde Hollanda'da önde gelen teorisyen ve nazik bir zekâ ile çok insancıl ve ilham verici bir kişinin ölümünden sonra, Hans Kramers gibi bir bilim adamı olması gereken parlayan bir örneği. Matematik maddi bir alana uygulama tavrı ve tarzı, daha sonra üzerinde çalışmak yaygın bir etki var. Aşağıda, onun bu kağıt co-yazar olarak listelenen önlemek için kombine Kramers cömertlik ve benim tecrübesizliğimden ekleyebilirsiniz böylece kuantum mekaniği bir yayın bahsederler. Ana önerme, yazılı rehberlik yanı sıra benim kendi fikir, Kramers, olmasına rağmen, çünkü, olmalıdır da kanıtı temin!
I was born in 1910 in 's Graveland, the Netherlands, the third son of Sjoerd Koopmans and Wijtske van der Zee. Both my parents had been trained as schoolteachers and my father was principal of the (Protestant) "School with the Bible". Our house was squeezed between the two sections of that school. The row of these three buildings was, as almost all houses in the village, sandwiched between one long street and a parallel, straight and narrow canal, marking one of the village's boundaries. Across the street were large wooded estates, each with meadows and a large mansion. The occupants of the mansions kept aloof from the life of the village except for the employment of coachmen, gardeners, servants and contractors. Across the canal was a path for horses and an unpaved, more sparsely-settled road belonging to another village. Small freight boats traveling between Amsterdam and Hilversum were not allowed to use their motors in 's Graveland because the buildings abutting on the canal might be damaged by the waves so generated. Instead, men called "jagers" specialized in making their horses pull the boats for the length of the village.
Every weekday morning at nine, our living quarters and the narrow strip of garden in the back were engulfed by the sound of three different hymns sung dutifully, simultaneously, but, independently, in true Charles Ives fashion, by the schoolchildren on both sides.
The knowledge imparted by schools and the talent for its acquisition ranked high among the values of the family. Both parents worked to the limits of their strength to provide education fitting the talents of their children. The oldest son, Jan, became a minister of the Dutch Reformed Church and an influential leader in a Protestant student organization. During World War II, he showed great courage in both covertly and openly resisting encroachment on matters of Christian conscience by the racist policies of the occupying power. He died prematurely near the end of the war, a victim of a stray bullet from a nearby execution of hostages. Hendrik, the second son, became a chemical engineer who, in the last 15 to 20 years as a staff member of a semi-official consulting bureau, contributed to industrial planning in the Netherlands, in the former Dutch West Indies and in other developing nations.
When the oldest son was already receiving a university education while the second sought training in engineering, the family, in general, and I, in particular, were fortunate indeed when, at the age of 14, I was awarded a study stipend by the St. Geertruidsleen of Wijmbritseradeel in the Dutch province of Friesland from where my parents originated. This fund had been established before the Reformation to send descendants of the family of the donor to the University. But if there were no children of that family of the appropriate age, then the moneys available could be awarded to another promising person. This is what happened in my case. The St. Geertruidsleen has supported my studies up to my 26th birthday. I shall be forever grateful for its support which gave me financial, and therefore, intellectual independence and the opportunity to explore various fields of knowledge, before settling down to the particular combination of fields, to which my efforts have been devoted since.
I went to the University of Utrecht at age 17. In the first three years, my principal emphasis was on mathematics, in particular analysis and geometry, which were taught in a precise, but traditional style. Much of my time in Utrecht went directly into the studies I had undertaken. However, some of the long vacations in 's Graveland were devoted to broader reading. Ernst Mach, Geschichte der Wärmelehre, and various expositions of the theory of relativity, taught me how a whole field of science can at various junctures be on the wrong track, and how entirely new concepts may then be needed to make further progress.
The general intellectual climate in Holland required of the serious young man - or so it seemed to me - that he work himself through to a "Weltanschauung", a consistent view of the world. After a summer of reading Albert Schweitzer's Geschichte der Leben Jesu Forschung, I greatly upset my parents by declining to confess to the Protestant faith and become a member of the church. Then followed reading in psychology and psychiatry, and conversations with two fine people in these fields. At one time I even considered switching over to psychiatry - for which I now know I would not have been suited.
Instead, in 1930, I switched my emphasis to theoretical physics - a timid compromise between my desire for a subject matter closer to real life and the obvious argument in favor of a field in which my mathematical training could be put to use. My teacher and shining example of what a scientist should be like was Hans Kramers, after the death of Ehrenfest, the leading theorist in Holland in that period, and a very humane and inspiring person with a gentle wit. His attitude and style in the application of mathematics to a substantive field have exerted a pervasive influence on all my later work. Below, I cite my one publication in quantum mechanics so that I can add here that Kramers's generosity and my inexperience combined to prevent his being listed as co-author of that paper. He should have been, because, although the main proposition was my own idea, Kramers, besides guiding the writing, also supplied the proof!